[Funland] Làm sao để có những Steve Jobs tại Việt Nam ?

[BMW X11]

Cái này cụ chưa chuẩn rồi. Đề thi; sat, ielts học sinh thi không biết hết các lĩnh vực là bình thường (giống bài tập toán, lí.. làm sao biết hết, phải tư duy thôi). Vấn đề HS cần phải đưa ra quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), GV chấm điểm căn cứ ở lập luận góc nhìn.
Thế hệ các cụ và em già rồi, cái này lớp trẻ nó viết được cụ. Tụi trẻ ngán mỗi " Thơ" thôi.

Công nhận tụi nhỏ ngán Thơ lắm ạ: Đồng chí dơ tay vẽ giữa đồng xanh, [nhờ AI] vẽ cả ngày kia thành bức tranh.
Cái đấy thì tôi chịu, không phân tích được.

Còn đề bài ở #1, bác muốn oánh dá quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), tốt thôi.
Chính Giáo viên cần phải có quan điểm về cái A Bờ Cờ ấy đã.
Và tôi đánh cuộc là, không có nhiều giáo viên biết và có quan điểm nghiêm túc về cái đồng chí Dốp nào đó này.

Về cái iphone và Apple, tôi tin là họ có quan điểm hoặc đánh giá nào đó. Về CEO của họ, tôi tin là không.

Giờ mà, ví dụ, có câu hỏi tương tự #1 về Mr. Dietmar Hopp, CEO của Tập đoàn SAP Đức, tất nhiên là mọi học sinh và giáo viên đều tịt ngóm.
Hay về tay Paul Allen, tôi nhớ đến ông này nhờ vừa ngứa tay mò trên Wiki thôi.

Thế nên, tôi nghĩ là, nếu đề bài về 1 nhân vật nào đó, thì nên đảm bảo rằng, phần lớn học sinh đều biết đến nhân vật ấy - hoặc được đào tạo về nhân vật ấy.

 

[duongphong]

Công nhận tụi nhỏ ngán Thơ lắm ạ: Đồng chí dơ tay vẽ giữa đồng xanh, [nhờ AI] vẽ cả ngày kia thành bức tranh.
Cái đấy thì tôi chịu, không phân tích được.

Còn đề bài ở #1, bác muốn oánh dá quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), tốt thôi.
Chính Giáo viên cần phải có quan điểm về cái A Bờ Cờ ấy đã.
Và tôi đánh cuộc là, không có nhiều giáo viên biết và có quan điểm nghiêm túc về cái đồng chí Dốp nào đó này.

Về cái iphone và Apple, tôi tin là họ có quan điểm hoặc đánh giá nào đó. Về CEO của họ, tôi tin là không.

Giờ mà, ví dụ, có câu hỏi tương tự #1 về Mr. Dietmar Hopp, CEO của Tập đoàn SAP Đức, tất nhiên là mọi học sinh và giáo viên đều tịt ngóm.
Hay về tay Paul Allen, tôi nhớ đến ông này nhờ vừa ngứa tay mò trên Wiki thôi.

Thế nên, tôi nghĩ là, nếu đề bài về 1 nhân vật nào đó, thì nên đảm bảo rằng, phần lớn học sinh đều biết đến nhân vật ấy - hoặc được đào tạo về nhân vật ấy.

Vấn đề chấm điểm thì anh dục + GV cần có khung/cách chấm các cháu viết để lấy điểm (do góc nhìn khác nhau) do là quan điểm cá nhân.

Quay ngược lại vấn đề "phải biết, phải đúng" đề văn.
Bài thơ abc nào đó HS viết; lênh láng, cảm xúc tràn lan..chắc gì đã đúng mà không thấy cụ nào kêu (khen tấm tắc).
Tại sao đưa ra quan điểm cá nhân, mà các cụ ấy yêu cầu phải biết Dóp là ông nào mới viết được.

 

[Nam việt nam]

Trỏng này tôi thấy toàn bậc ông bà, cha chú mà:
1. Khinh rẻ trí tuệ, tài năng đuơng đại của nhân loại
2. Cũng đc học hành, đào tạo mà trưởng thành. Nhưng chửi giáo dục bất chấp

 

[BMW X11]

Vấn đề chấm điểm thì anh dục + GV cần có khung/cách chấm các cháu viết để lấy điểm (do góc nhìn khác nhau) do là quan điểm cá nhân.

Quay ngược lại vấn đề "phải biết, phải đúng" đề văn.
Bài thơ abc nào đó HS viết; lênh láng, cảm xúc tràn lan..chắc gì đã đúng mà không thấy cụ nào kêu (khen tấm tắc).
Tại sao đưa ra quan điểm cá nhân, mà các cụ ấy yêu cầu phải biết Dóp là ông nào mới viết được.

Phải biết thì mới viết được chứ bác?
Ví dụ, nếu họ yêu cầu bác viết về việc Có thêm nhiều gia đình như của ông Herbert Quandt, và bác không biết gì về hắn cả, thì làm sao bác viết oánh dá về ổng được?

Đại gia đình này sở hữu nhiều trăm tỷ đồng, sở hữu cổ phần lớn ở BMW.

 

[XPQ]

Vấn đề chấm điểm thì anh dục + GV cần có khung/cách chấm các cháu viết để lấy điểm (do góc nhìn khác nhau) do là quan điểm cá nhân.

Quay ngược lại vấn đề "phải biết, phải đúng" đề văn.
Bài thơ abc nào đó HS viết; lênh láng, cảm xúc tràn lan..chắc gì đã đúng mà không thấy cụ nào kêu (khen tấm tắc).
Tại sao đưa ra quan điểm cá nhân, mà các cụ ấy yêu cầu phải biết Dóp là ông nào mới viết được.

Em lại nghĩ thêm một tí.
Phải biết thì mới nghị luận được, thậm chí biết chưa đủ mà phải hiểu biết mới nghị luận được. Cái này từ các năm trước bộ Dục đã rèn rồi, đòi hỏi phải mở mang sự học ra ngoài khung khổ sách vở giáo khoa.
Và cái câu hỏi của đề thi nó không có dạng đáp án đúng sai phải trái. Người chấm văn họ sẽ oánh giá đại loại kiểu:
- Có hiểu biết như yêu cầu không?
- Cách thức trình bày quan điểm suy nghĩ của mình khoa học, sáng sủa và thuyết phục.
- Văn vẻ chính tả ngữ pháp các cái

Em mà là học sinh, bài làm của em chỉ cần 30 từ là xong.

 

[duongphong]

Em lại nghĩ thêm một tí.
Phải biết thì mới nghị luận được, thậm chí biết chưa đủ mà phải hiểu biết mới nghị luận được. Cái này từ các năm trước bộ Dục đã rèn rồi, đòi hỏi phải mở mang sự học ra ngoài khung khổ sách vở giáo khoa.
Và cái câu hỏi của đề thi nó không có dạng đáp án đúng sai phải trái. Người chấm văn họ sẽ oánh giá đại loại kiểu:
- Có hiểu biết như yêu cầu không?
- Cách thức trình bày quan điểm suy nghĩ của mình khoa học, sáng sủa và thuyết phục.
- Văn vẻ chính tả ngữ pháp các cái

Em mà là học sinh, bài làm của em chỉ cần 30 từ là xong.

Các cháu nó được học nghị luận XH, nội dung đề thi không có trong sgk, nên HS không biết. Văn NLXH chủ đề nó rộng, mỗi năm 1 chủ đề hot hit. Khả năng đề năm sau "kỷ nguyên giải toả" các cháu đều biết, viết phải khen....chê lại sang cali du học các cụ mấy vừa lòng.

 

[Ao Đình]

Có thể Steve Jobs made in VN có nhiều rồi, mà chả ai nhìn ra.
Hồi cấp 1, em nhớ mãi có thằng bạn bị điểm kém môn văn, còn bị cô giáo gọi lên "chấn chỉnh" vì nó làm bài văn tả buổi vui chơi mà em thích nhất là bọn em ra con mương tắm rồi bốc bùn ném nhau, sự việc có thật, em cũng tham gia.
F1 nhà em nó tả buổi đi chơi mà em nhớ nhất là buổi tham gia phượt cùng CLB xe của bố, ngủ quên, đến chậm, nên phải đuổi theo đoàn, rồi xe bị thủng lốp, ngồi giữa đường nắng, chờ thay lốp, nó bị cô giáo bắt viết lại, theo các gợi ý.
Khi mới bắt đầu hình thành tư duy, ý tưởng mà đã bị đóng khung, đã bị lái theo một hướng rồi, thì lấy đâu ra sáng tạo, đổi mới.
Sản phẩm công nghệ luôn thay đổi mẫu mã và phần mềm được nâng cấp liên tục là do các ý tưởng đổi mới sáng tạo bởi một số người không thuộc số đông, mà có khi lúc đầu nó là điên rồ,... nhưng nó được ghi nhận và tôn trọng, chứ không phải để đem ra để số đông ném đá vì tại thời điểm đó nó là viển vông.

Sưu tầm trên Face:

Tôi đánh giá câu trả lời của đại diện Bộ Giáo Dục trước báo giới và dư luận về đề thi môn Văn tốt nghiệp THPT 2026 là thiếu thuyết phục.

Chúng ta cần nhìn nhận vào sự thật, đề THPT- phổ thông tức là phổ biến thông thường, thông dụng- đề ra cho học sinh cả nước; có vùng sâu vùng xa, có biên giới, có hải đảo, có tỉnh nghèo tỉnh giàu nhưng rõ ràng nghiêng về phía có điều kiện nhiều hơn.

Câu số 5 của phần 1 là câu hỏi về AI. Câu 1 của phần 2(2 điểm) lại là câu hỏi về công nghệ.

Và tôi cho rằng câu trả lời của đại diện Bộ Giáo Dục đối với câu hỏi này là câu trả lời mù.

Anh chị không cần biết ba ông có tên trong đề nổi tiếng về công nghệ gì, làm việc gì chỉ cần biết nổi tiếng về công nghệ là cứ viết thôi. Như vậy là học sinh không cần tính minh bạch, chỉ việc bịa đại, hiểu đại khi không có đủ dữ liệu?

Lỡ học trò chém gió theo kiểu phát minh công nghệ may mặc, công nghệ xây dựng, công nghệ xử lý rác thải, công nghệ sản xuất kim loại….. thì sao?

Ít nhất phải có một đoạn chú thích in nghiêng trong ngoặc đơn chứ?

Việc cố biện giải câu chữ “với những phát minh” để lý giải cho việc không cho rằng 3 nhân vật trong đề là nhà phát minh lại càng không hợp lý. Nếu đúng phải là 3 ông trên đã “vận dụng những phát minh”….. mới đúng.

Nó giống như biết sai rồi, cố mài cho thành đúng.

Học sinh có quyền không biết 3 nhân vật có tên trong đề là ai khi chúng không được dạy về điều đó. Đặc biệt là Steve Jobs. Sẽ có người nói nhiệm vụ của học sinh là phải biết. Học sinh phải tự cập nhật xã hội, phải tự biết khoa học công nghệ.

Vậy tại sao phải dạy cho học sinh về Cụ Hồ mà không để học sinh tự biết? Vì không dạy thì học sinh không biết, không có định hướng khi nhìn nhận vấn đề. Một nhân vật lịch sử gắn liền với lịch sử dân tộc mà dân cũng phải học, quan càng phải học mà bây giờ một ông công nghệ ở bên Mỹ muốn học sinh phải tự biết.

Câu hỏi đặt ra là đề các năm sau nên hỏi cái gì?

Nhân sinh, xã hội, tình cảm, con người, đất nước, chính kiến trước một số thực trạng, đạo đức, văn hoá của chính vùng đất thí sinh đang sống…… và phát triển tư duy phản biện tự do.

Muốn ra đề tư duy tự do xã hội hay theo trend phải có dữ liệu rõ.

Thiếu gì cái để ra đề. Quan trọng là khả năng vận dụng và sáng tạo của đội ra đề mà đứng đầu là Bộ GD thôi.

Em lại nghĩ thêm một tí.
Phải biết thì mới nghị luận được, thậm chí biết chưa đủ mà phải hiểu biết mới nghị luận được. Cái này từ các năm trước bộ Dục đã rèn rồi, đòi hỏi phải mở mang sự học ra ngoài khung khổ sách vở giáo khoa.
Và cái câu hỏi của đề thi nó không có dạng đáp án đúng sai phải trái. Người chấm văn họ sẽ oánh giá đại loại kiểu:
- Có hiểu biết như yêu cầu không?
- Cách thức trình bày quan điểm suy nghĩ của mình khoa học, sáng sủa và thuyết phục.
- Văn vẻ chính tả ngữ pháp các cái

Em mà là học sinh, bài làm của em chỉ cần 30 từ là xong.

 

[Porsche 911]

Em vừa bình luận vào chủ đề này trên FB của một người khác.

[Tối hôm qua, khi cả nhà ăn bữa tối, gia đình em cũng thảo luận chủ đề này. Em nói với hai con trai rằng bố hoàn toàn nhất trí câu hỏi về "Steve Jobs Việt Nam" của Bộ GD và ĐT. Với thời đại mà thông tin truyền thông đã phổ biến như hiện nay thì nếu học sinh 18 tuổi không biết Steve Jobs là ai và không viết nổi một đoạn 200 từ về cảm nhận, suy nghĩ của mình thì học sinh đó không được 2 điểm, và các bạn đó cần tập trung cho các câu hỏi khác.

Em cũng hỏi hai bạn nhỏ nhà em đã nghe Clip Steve Jobs phát biểu tại Đại học Stanford chưa và rất may là cả hai bạn đã xem, nghe rồi.]

Chủ đề này sẽ còn được thảo luận, tranh luận sôi nổi, gay gắt trong vài ngày tới nữa, đó là quan điểm của xã hội, của cộng đồng, mỗi người sẽ có cái nhìn, góc nhìn khác nhau, không đúng, không sai hoàn toàn.

Mời các bác, các cụ, mợ xem -nghe Clip của Steve Jobs phát biểu tại ĐH Stanford. Có nhiều bản thuyết minh tiếng Việt khác nhau, nhưng em thích bản này nhất. Hãy gửi cho các con, cháu của mình clip này, và khi xem-nghe xong mỗi bạn nhỏ lại thấy giá trị của clip này với góc nhìn khác nhau.
CHÚC CẢ NHÀ NGÀY CHỦ NHẬT VUI VẺ nhé.

Bản này cũng hay

 

[BMW X11]

Steve Jobs made in VN có nhiều rồi, mà chả ai nhìn ra.
Hồi cấp 1, em nhớ mãi có thằng bạn bị điểm kém môn văn, còn bị cô giáo gọi lên "chấn chỉnh" vì nó làm bài văn tả buổi vui chơi mà em thích nhất là bọn em ra con mương tắm rồi bốc bùn ném nhau, sự việc có thật, em cũng tham gia.
F1 nhà em nó tả buổi đi chơi mà em nhớ nhất là buổi tham gia phượt cùng CLB xe của bố, ngủ quên, đến chậm, nên phải đuổi theo đoàn, rồi xe bị thủng lốp, ngồi giữa đường nắng, chờ thay lốp, nó bị cô giáo bắt viết lại, theo các gợi ý.
Khi mới bắt đầu hình thành tư duy, ý tưởng mà đã bị đóng khung, đã bị lái theo một hướng rồi, thì lấy đâu ra sáng tạo, đổi mới.
Sản phẩm công nghệ luôn thay đổi mẫu mã và phần mềm được nâng cấp liên tục là do các ý tưởng đổi mới sáng tạo bởi một số người không thuộc số đông, mà có khi lúc đầu nó là điên rồ,... nhưng nó được ghi nhận và tôn trọng, chứ không phải để đem ra để số đông ném đá vì tại thời điểm đó nó là viển vông.

Cô giáo (thời xưa và thời nay) đã đúng hoàn toàn. 100%.
Bạn bác và F1 nhà bác sai rồi, sai lè lè.
Nhá.

Vì trong protocol trên tivi, bắt buộc phải dạy như thế.
Cô giáo cũng đã biết vậy.

 

[Ao Đình]

Dạ, cụ dạy chí phải.
Em vừa xem lại trong wiki:
"...Jobs là chủ sở hữu hoặc đồng sở hữu của hơn 230 bằng sáng chế được trao giải hoặc các ứng dụng được cấp bằng sáng chế trong lĩnh vực rộng lớn của công nghệ, từ máy tính cho tới thiết bị di động, giao diện người dùng (bao gồm giao diện dựa trên nền cảm ứng), loa, bàn phím, bộ chuyển năng lượng, cầu thang, móc cài, ống bọc ngoài, dây buộc và bao bì đóng gói sản phẩm.[78]"
Để có được 230 bằng sáng chế được áp dụng thành công, có thể Jobs đã có đến 2.300 ý tưởng thất bại, điên rồ, hoặc viển vông...
Yếu tố tạo nên sự thành công của Jobs, có lẽ là NĂNG LỰC chấp nhận và tôn trọng các ý tưởng cá nhân dù có thể nó đang trái với số đông còn lại, của xã hội mà Jobs là thành viên.

Cô giáo (thời xưa và thời nay) đã đúng hoàn toàn. 100%.
Bạn bác và F1 nhà bác sai rồi, sai lè lè.
Nhá.

Vì trong protocol trên tivi, bắt buộc phải dạy như thế.
Cô giáo cũng đã biết vậy.

 

[thichrauxanh]

Dễ nhất là đi đổi tên Bình mới diệu cũ là nghề của dân ta

 

[BMW X11]

Dạ, cụ dạy chí phải.
Em vừa xem lại trong wiki:
"...Jobs là chủ sở hữu hoặc đồng sở hữu của hơn 230 bằng sáng chế được trao giải hoặc các ứng dụng được cấp bằng sáng chế trong lĩnh vực rộng lớn của công nghệ, từ máy tính cho tới thiết bị di động, giao diện người dùng (bao gồm giao diện dựa trên nền cảm ứng), loa, bàn phím, bộ chuyển năng lượng, cầu thang, móc cài, ống bọc ngoài, dây buộc và bao bì đóng gói sản phẩm.[78]"
Để có được 230 bằng sáng chế được áp dụng thành công, có thể Jobs đã có đến 2.300 ý tưởng thất bại, điên rồ, hoặc viển vông...
Yếu tố tạo nên sự thành công của Jobs, có lẽ là NĂNG LỰC chấp nhận và tôn trọng các ý tưởng cá nhân dù có thể nó đang trái với số đông còn lại, của xã hội mà Jobs là thành viên.

Tôi thực sự không biết chi tiết về những Sáng chế của Mr. Jobs quá cố.
Cái tôi đọc được là, bằng nhiệt huyết + tinh thần làm việc tỷ mỷ đến từng micromet của mình, hắn đã tạo ra nền móng cho 1 dải sản phẩm lừng lẫy và chấn động như hiện tại.

Thế nên, quay lại #1, nếu câu hỏi là, Làm răng để ta có 1 Steve Jobs Việt Nam?!, đồng thời giới thiệu ngắn gọn nhưng thực sự nghiêm túc về thành tích nổi bật của đồng chí Jobs như trên, thì tôi hoàn toàn tin tưởng là, Đề bài sẽ hợp lý hơn nhiều.

Tôi cũng tuyệt đối tin tưởng và thừa nhận là, anh Jobs chắc chắn đã có nhiều hơn 2.300 ý tưởng đã được xác nhận là dở hơi điên rồ ngu xuẩn viển vông rồi thất bại sau đó, hiển nhiên.

 

[hoaoaihuong]

Sao ko hỏi câu này cho đúng trend “nếu 1 đời ko rực rỡ thì sao?”. Với đề văn mở, kiểu trả lời suy luận & diễn dịch, cả 2 đôi khi đi đến đáp án ko khác nhau ở cuối con đường.

 

[Shingaku]

Em thấy các cháu bây giờ được học và luyện viết nghị luận nhiều hơn, điều này tích cực. Thay vì chủ yếu cảm thụ tác phẩm như thời em 8x học, các em có thêm cơ hội trình bày quan điểm cá nhân, lập luận và phản biện về một vấn đề xã hội.
Theo em hiểu, một bài luận thường cần trả lời được câu hỏi đặt ra, đưa ra luận điểm, lập luận, dẫn chứng và kết luận. Chương trình hiện nay chắc cũng có hướng dẫn các kỹ năng đó. Cháu em học ở Newton từ lớp 5, lớp 6 đã có những bài tập tranh biện và trình bày quan điểm cá nhân rồi.
Đấy là góc nhìn của em khi quan sát, chứ con em còn nhỏ, nên em cũng chưa rõ chương trình sau này cụ thể như thế nào.
Nên với đề này, em vẫn cho rằng không đánh đố, trong khả năng học thuật của các em và có tính phân loại dù nó cũng nhiều điểm bàn như cccm đã đề ra. Cái em thấy rõ nhất đó là đề đưa ít thông tin về Steve Job khiến các em phải tự định nghĩa Steve Job Việt Nam như thế nào, rất khó với các em hs chưa từng tiếp xúc đến.

 

[OUMOUM]

Vĩnh viễn ko thể có.

Cùng một lượng kiến thức phổ thông mà hs Vn phải dùng tới 8-10h mỗi ngày, riêng ngoại ngữ học 30 năm vẫn ậm oẹ?

Thế giới đa phần 10 năm 1 ngoại ngữ đã giao tiếp như trẻ 16 tuổi bản địa, Vn 30 năn ko đc như đứa trẻ 15 tuổi?

À mà ngữ pháp thì như cmn ráo xư ý?

 

[Gừng83]

Cụ nói đúng đấy. Lớp chuyên văn em ngày xưa chia làm 2 đội. 1 đội học tốt cả tự nhiên, kiểu học đều ấy, viết ngắn gọn logic, các thầy cô hay nhận xét: bố cục chặt chẽ, lập luận tốt, viết chắc tay. Đội còn lại đúng nghĩa mơ mộng bay bổng, viết dài, học toán lý hóa sinh...không biết gì.
Xưa cứ phân các môn rạch ròi, sau này mới hiểu nghiên cứu phải liên ngành. Trước học phổ thông em bỏ sạch sử địa. Sau đi làm tự bò ra mà đọc.

Việc nghiên cứu phải liên ngành sẽ giúp HS cân bằng được mọi thứ và có thêm nhiều lựa chọn hơn.
Thực tế cho thấy rồi, học ở nhà trg giỏi chưa hẳn sau ra đời sẽ chắc chắn thành công; đầy cậu học siêu đỉnh khối A nhưng ra làm kt thất bại toàn tập, ko bằng mấy bạn khối C thường bị coi là ăn tục nói phét, đánh ..... rong
Em chủ trương con em sau giỏi môn gì khối gì cũng dc, ko xuất chúng cũng ko sao nhưng phải biết cách bảo vệ qđ của mình và quan trọng nhất là khi vđ xảy ra thì mẹ quan tâm giải pháp chứ đừng có nặng nề về trình bày

 

[phuongan]

Sưu tầm trên Face:

Tôi đánh giá câu trả lời của đại diện Bộ Giáo Dục trước báo giới và dư luận về đề thi môn Văn tốt nghiệp THPT 2026 là thiếu thuyết phục.

Chúng ta cần nhìn nhận vào sự thật, đề THPT- phổ thông tức là phổ biến thông thường, thông dụng- đề ra cho học sinh cả nước; có vùng sâu vùng xa, có biên giới, có hải đảo, có tỉnh nghèo tỉnh giàu nhưng rõ ràng nghiêng về phía có điều kiện nhiều hơn.

Câu số 5 của phần 1 là câu hỏi về AI. Câu 1 của phần 2(2 điểm) lại là câu hỏi về công nghệ.

Và tôi cho rằng câu trả lời của đại diện Bộ Giáo Dục đối với câu hỏi này là câu trả lời mù.

Anh chị không cần biết ba ông có tên trong đề nổi tiếng về công nghệ gì, làm việc gì chỉ cần biết nổi tiếng về công nghệ là cứ viết thôi. Như vậy là học sinh không cần tính minh bạch, chỉ việc bịa đại, hiểu đại khi không có đủ dữ liệu?

Lỡ học trò chém gió theo kiểu phát minh công nghệ may mặc, công nghệ xây dựng, công nghệ xử lý rác thải, công nghệ sản xuất kim loại….. thì sao?

Ít nhất phải có một đoạn chú thích in nghiêng trong ngoặc đơn chứ?

Việc cố biện giải câu chữ “với những phát minh” để lý giải cho việc không cho rằng 3 nhân vật trong đề là nhà phát minh lại càng không hợp lý. Nếu đúng phải là 3 ông trên đã “vận dụng những phát minh”….. mới đúng.

Nó giống như biết sai rồi, cố mài cho thành đúng.

Học sinh có quyền không biết 3 nhân vật có tên trong đề là ai khi chúng không được dạy về điều đó. Đặc biệt là Steve Jobs. Sẽ có người nói nhiệm vụ của học sinh là phải biết. Học sinh phải tự cập nhật xã hội, phải tự biết khoa học công nghệ.

Vậy tại sao phải dạy cho học sinh về Cụ Hồ mà không để học sinh tự biết? Vì không dạy thì học sinh không biết, không có định hướng khi nhìn nhận vấn đề. Một nhân vật lịch sử gắn liền với lịch sử dân tộc mà dân cũng phải học, quan càng phải học mà bây giờ một ông công nghệ ở bên Mỹ muốn học sinh phải tự biết.

Câu hỏi đặt ra là đề các năm sau nên hỏi cái gì?

Nhân sinh, xã hội, tình cảm, con người, đất nước, chính kiến trước một số thực trạng, đạo đức, văn hoá của chính vùng đất thí sinh đang sống…… và phát triển tư duy phản biện tự do.

Muốn ra đề tư duy tự do xã hội hay theo trend phải có dữ liệu rõ.

Thiếu gì cái để ra đề. Quan trọng là khả năng vận dụng và sáng tạo của đội ra đề mà đứng đầu là Bộ GD thôi.

Ồ vậy cụ nhắn đại diện BGD kia đọc thêm bài này giúp em:

Hung Bui

MỘT KÌ THI, MỘT BƯỚC TIẾN Sáng ngày 11 tháng 6 năm 2026, hơn 1,22 triệu thí sinh trên cả nước thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn. Với đề thi tốt nghiệp THPT và gần 30 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 của...

www.facebook.com

Như cụ phuongmit đã chỉ rõ Steve Jobs được nhắc đến trong chương trình văn tập 2 lớp 10 bộ tri thức. Vậy mà vị đại diện bộ GD kia lại không biết ạ? Mang tiếng đại diện quá!
Nhớ đọc kỹ VD: anh ta như rắn độc - ẩn dụ anh ta ác độ như nọc rắn, chứ không phải là anh ta có đuôi.

 

[vnvodoi]

Thay vì có Steve jobs thì có vài chục nghìn ông SMEs doanh thu vài chục triệu đô 1 năm còn hơn ạ.

 

[Shingaku]

Việc nghiên cứu phải liên ngành sẽ giúp HS cân bằng được mọi thứ và có thêm nhiều lựa chọn hơn.
Thực tế cho thấy rồi, học ở nhà trg giỏi chưa hẳn sau ra đời sẽ chắc chắn thành công; đầy cậu học siêu đỉnh khối A nhưng ra làm kt thất bại toàn tập, ko bằng mấy bạn khối C thường bị coi là ăn tục nói phét, đánh ..... rong
Em chủ trương con em sau giỏi môn gì khối gì cũng dc, ko xuất chúng cũng ko sao nhưng phải biết cách bảo vệ qđ của mình và quan trọng nhất là khi vđ xảy ra thì mẹ quan tâm giải pháp chứ đừng có nặng nề về trình bày

À, nhưng xác định đúng "vấn đề" em nghĩ cũng chiếm tỷ trọng lớn để giải quyết đó ạ. Nhiều khi bắt bệnh sai thì thôi, giải pháp gì nữa

 

[X_axe]

Các cụ bỉ bôi làm gì. Văn nghị luận yêu cầu HS đưa ra quan điểm về vấn đề abc của XH, cái này là chuyện bình thường. Đề thi ielts, SAT...chả thấy cụ nào ý kiến. Đề thi văn VN các cụ nhảy dựng lên.

Có vẻ Ofer càng ngày càng khó tính?