[Funland] Làm sao để có những Steve Jobs tại Việt Nam ?

[chimchaomaodo]

Ko biết có em nào làm bài theo hướng VN ta ko hề cần Steve Jobs ko nhỉ

Đề mở các cháu có quyền trả lời tùy thích miễn là đủ trình

 

[Mr.Alo]

Đề mở các cháu có quyền trả lời tùy thích miễn là đủ trình

Đúng sai , trái phải thì hs nó phải biết ông ý là ai , hỏi cái câu mà nhiều bạn ko biết là ai ( kể cả ở phố ) thì phản biện kiểu gì

 

[lanhchuachaplin]

Đúng sai , trái phải thì hs nó phải biết ông ý là ai , hỏi cái câu mà nhiều bạn ko biết là ai ( kể cả ở phố ) thì phản biện kiểu gì

Em đánh giá đề này bất ổn. Sẽ có khá nhiều bạn vùng sâu ko biết là ai. Mà có biết, thì đề thi này cũng khó.
250 bác/khóa đã thấy ai trả lời được đâu mà đi hỏi mấy đứa mới xong phổ thông xóa mù chữ.
Theo em chỉ có 3 cách, 1 là biến Mỹ thành 1 tỉnh của VN, 2 là truy gia phả, xem có tổ tiên nào VN ko, 3 là giải mã ADN, xem có đoạn mã VN nào ko

 

[Coxetang]

Em có luận điểm rõ ràng cho việc em nhận định câu đó bình thường. Đoạn trên có cụ có con thi năm nay cũng nhận định vậy. Cách học của học sinh bây giờ cũng phù hợp. Vậy nó bất bình thường ở đâu, vì đề thi không lấy 1 điển hình ngưòi Việt hay sao?!

Thì luận điểm của cụ là người bất bình thường. Chưa năm nào mà đề văn như năm nay cả nước dậy sóng mà cụ lại cho bình thường

 

[Son23]

Hôm nay đọc đoạn này trong bài của TS. Bùi Mạnh Hùng, em chợt nhớ tới còm của bác

Hung Bui

MỘT KÌ THI, MỘT BƯỚC TIẾN Sáng ngày 11 tháng 6 năm 2026, hơn 1,22 triệu thí sinh trên cả nước thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn. Với đề thi tốt nghiệp THPT và gần 30 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 của...

www.facebook.com

Đúng là tên riêng không phải tuân theo quy tắc viết này. Cái này chỗ làm văn bản hơi máy móc cụ nhỉ.

 

[Gừng83]

Hồi lớp 10/12 em có bài văn bị đem đọc trước lớp và cho 5 điểm vì tội nghị luận sai cái câu “non sông ta….. nhờ công học tập của các cháu”. Em đã luận là phải nhờ công các bác chứ chúng cháu học giỏi đến mấy mà v.v. (nói nhiều lại ăn banned) thì cũng không vẻ vang được đâu.

Em khối A nhưng học môn văn cũng khá được.

Em thấy dân khối A nếu thích văn thì viết còn mạch lạc, logic, có chiều sâu hơn nhiều! Hồi cấp 3 em có thằng bạn thân nó học toán lý hoá anh đều đỉnh, văn nó hàng top 2, viết ko quá dài nhưng luôn viết đúng, viết trúng. Nó cãi khoẻ, cãi hăng phết tuy mh ko khoái lắm nhưng nể vì nó nói có lý thật, ko vặn ko bẻ dc nó cái gì . Luận điểm luận chứng nó đưa ra đến thầy cô cũng ko bẻ lại nổi

 

[Son23]

Em thấy dân khối A nếu thích văn thì viết còn mạch lạc, logic, có chiều sâu hơn nhiều! Hồi cấp 3 em có thằng bạn thân nó học toán lý hoá anh đều đỉnh, văn nó hàng top 2, viết ko quá dài nhưng luôn viết đúng, viết trúng. Nó cãi khoẻ, cãi hăng phết tuy mh ko khoái lắm nhưng nể vì nó nói có lý thật, ko vặn ko bẻ dc nó cái gì . Luận điểm luận chứng nó đưa ra đến thầy cô cũng ko bẻ lại nổi

Cụ nói đúng đấy. Lớp chuyên văn em ngày xưa chia làm 2 đội. 1 đội học tốt cả tự nhiên, kiểu học đều ấy, viết ngắn gọn logic, các thầy cô hay nhận xét: bố cục chặt chẽ, lập luận tốt, viết chắc tay. Đội còn lại đúng nghĩa mơ mộng bay bổng, viết dài, học toán lý hóa sinh...không biết gì.
Xưa cứ phân các môn rạch ròi, sau này mới hiểu nghiên cứu phải liên ngành. Trước học phổ thông em bỏ sạch sử địa. Sau đi làm tự bò ra mà đọc.

 

[minbar]

Con nhà em lớp 6 nó làm thế này, cccm chấm được bao nhiêu điểm?
"Đã bao giờ các bạn nghĩ làm thế nào để có một Steve Jobs của riêng Việt Nam chưa? Đoạn văn dưới đây sẽ trả lời câu hỏi trên theo quan điểm của tôi.
Steve Jobs là một con người vĩ đại, người góp phần thay đổi nền kĩ thuật công nghệ của thế giới. Thế nhưng, với việc để có một “Steve Jobs của Việt Nam” là điều bất khả thi. Lí do để tôi tự tin có được câu trả lời ở trên là vì chúng ta không cần trở thành hình mẫu của ai đó, mà hãy trở thành phiên bản mà ta hướng tới.
Ví dụ như ông Phạm Nhật Vượng, người đã rất thành công tại Việt Nam, đã không trở thành một Steve Jobs khác mà tự tạo nên con đường của riêng mình. Nhưng ngược lại, tôi không phản đối việc ai đó thực sự muốn trở thành “Steve Jobs của Việt Nam”, mà tôi muốn mọi người hãy tự có mục tiêu, con đường của riêng bản thân. Nếu ta cứ đi trên con đường của ai đó, ta sẽ khó mà thành công vì mỗi con đường đều chỉ có một người đủ thấu hiểu để vượt qua, không thể có chỗ để chép lại theo con đường cũ.
Kết thúc đoạn văn ở đây, tôi mong rằng mọi người sẽ có thể xây dựng nên con đường phù hợp với mình để có thể góp phần giúp Việt Nam ngày càng đi lên."

 

[BMW X11]

Con nhà em lớp 6 nó làm thế này, cccm chấm được bao nhiêu điểm?
"Đã bao giờ các bạn nghĩ làm thế nào để có một Steve Jobs của riêng Việt Nam chưa? Đoạn văn dưới đây sẽ trả lời câu hỏi trên theo quan điểm của tôi.
Steve Jobs là một con người vĩ đại, người góp phần thay đổi nền kĩ thuật công nghệ của thế giới. Thế nhưng, với việc để có một “Steve Jobs của Việt Nam” là điều bất khả thi. Lí do để tôi tự tin có được câu trả lời ở trên là vì chúng ta không cần trở thành hình mẫu của ai đó, mà hãy trở thành phiên bản mà ta hướng tới.
Ví dụ nqhư ông Phạm Nhật Vượng, người đã rất thành công tại Việt Nam, đã không trở thành một Steve Jobs khác mà tự tạo nên con đường của riêng mình. Nhưng ngược lại, tôi không phản đối việc ai đó thực sự muốn trở thành “Steve Jobs của Việt Nam”, mà tôi muốn mọi người hãy tự có mục tiêu, con đường của riêng bản thân. Nếu ta cứ đi trên con đường của ai đó, ta sẽ khó mà thành công vì mỗi con đường đều chỉ có một người đủ thấu hiểu để vượt qua, không thể có chỗ để chép lại theo con đường cũ.
Kết thúc đoạn văn ở đây, tôi mong rằng mọi người sẽ có thể xây dựng nên con đường phù hợp với mình để có thể góp phần giúp Việt Nam ngày càng đi lên."

Quá ổn bác ạ, với học sinh lớp 6.
Như cháu nó chắc cũng không nhiều lắm đâu.

 

[NGUYENVO79]

Quy trình để hình thành các công ty công nghệ tầm world class thì cần các điều kiện sau:
1- Môi trường chính sách hổ trợ cho các công ty nhỏ phát triển, bao gồm cả bảo vệ phát minh, bản quyển.
2- Môi trường tài chính tầm world class, dể tiếp cận.
3- Thị trường tiêu dùng khổng lồ có khả năng hấp thu các món hàng công nghệ đắt đỏ.
4- Cuối cũng mới là nhân tài,
Có nhân tài mà không có 3 cái đầu thì giống như nuôi hổ để bắt chuột thôi các bác ạ, nhiều khi bắt còn không đuọc vì hổ không thèm làm

 

[coolpix8700]

Em thấy dân khối A nếu thích văn thì viết còn mạch lạc, logic, có chiều sâu hơn nhiều!

Cụ nói đúng đấy. Lớp chuyên văn em ngày xưa chia làm 2 đội. 1 đội học tốt cả tự nhiên, kiểu học đều ấy, viết ngắn gọn logic, các thầy cô hay nhận xét: bố cục chặt chẽ, lập luận tốt, viết chắc tay. Đội còn lại đúng nghĩa mơ mộng bay bổng, viết dài, học toán lý hóa sinh...không biết gì.
Xưa cứ phân các môn rạch ròi, sau này mới hiểu nghiên cứu phải liên ngành. Trước học phổ thông em bỏ sạch sử địa. Sau đi làm tự bò ra mà đọc.

Trên kia có ông vừa viết đội học ngoại ngữ giỏi sẽ giỏi tất các môn khác!
Em 3 lần học ngoại ngữ chính quy, 2 lần học ngoại ngữ để đi học nên học với tất cả đội khối A, khối B và khối C (bao gồm cả đội chuyên).
Nếu coi giỏi chỉ là học nhanh, thì khi phải học ngoại ngữ phần lớn đội khối A sẽ vượt lên rất nhanh, nhưng có thể là họ chỉ coi ngoại ngữ là công cụ để làm các việc khác nên cũng chỉ đạt đến mức đọc thông, viết thạo. Họ đạt khả năng nghe - nói nhanh hơn những người khác rất nhiều. Nhưng mức đọc thông - không phải viết mà nghe thạo lại phụ thuộc vào từng người. Những người hoạt bát, ưa giao tiếp sẽ nói thạo hơn những người khác, do thâm nhập được nên họ có thể chuyển được giọng như người địa phương và sử dụng thành thạo ngôn ngữ đường phố, hiểu các kiểu nói lóng, nuốt từ,...
Còn có hội chuyên ngữ, được chọn đi để học chuyên về nghiên cứu tiếng của nước người ta nên cũng chỉ chuyên về tiếng, họ học chuyên văn, là học tổng hợp văn, nên khi đọc giáo trình của họ tụi em chẳng hiểu gì (cũng giống như tiểng Việt thôi). Nhưng không ai nói họ có thể giỏi toán, lý, hóa cả!

 

[duongphong]

Các cụ bỉ bôi làm gì. Văn nghị luận yêu cầu HS đưa ra quan điểm về vấn đề abc của XH, cái này là chuyện bình thường. Đề thi ielts, SAT...chả thấy cụ nào ý kiến. Đề thi văn VN các cụ nhảy dựng lên.

 

[coolpix8700]

Các cụ bỉ bôi làm gì. Văn nghị luận yêu cầu HS đưa ra quan điểm về vấn đề abc của XH, cái này là chuyện bình thường. Đề thi ielts, SAT...chả thấy cụ nào ý kiến. Đề thi văn VN các cụ nhảy dựng lên.

Không bình thường ở chỗ bắt bình luận về 1 thứ mà người ta không biết.
Còn thực ra có mô tả kỹ cái ông dóp này xong hỏi làm thế nào để sinh ra được ông ấy thì nhiều người đã viết trên này rồi: yêu cầu đặt ra cho người có quyền định hướng xã hội. Với họ mà yêu cầu trong 1 tháng để viết được ra làm thế nào chắc vẫn sẽ sai nhiều, rất nhiều cách đưa ra chỉ là viễn tưởng, chứ đừng nói với 1 học sinh đang chờ để tốt nghiệp phổ thông trong có 1-2 chục phút!

 

[Coxetang]

Các cụ bỉ bôi làm gì. Văn nghị luận yêu cầu HS đưa ra quan điểm về vấn đề abc của XH, cái này là chuyện bình thường. Đề thi ielts, SAT...chả thấy cụ nào ý kiến. Đề thi văn VN các cụ nhảy dựng lên.

Lại một ông bất bình thường

 

[duongphong]

Không bình thường ở chỗ bắt bình luận về 1 thứ mà người ta không biết.
Còn thực ra có mô tả kỹ cái ông dóp này xong hỏi làm thế nào để sinh ra được ông ấy thì nhiều người đã viết trên này rồi: cho nhà có quyền định hướng xã hội. Với họ mà yêu cầu trong 1 tháng mà viết được ra làm thế nào chắc vẫn sẽ sai nhiều, chứ đừng nói với 1 học sinh đang chờ để tốt nghiệp phổ thông trong có 1-2 chục phút!

Cái này cụ chưa chuẩn rồi. Đề thi; sat, ielts học sinh thi không biết hết các lĩnh vực là bình thường (giống bài tập toán, lí.. làm sao biết hết, phải tư duy thôi). Vấn đề HS cần phải đưa ra quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), GV chấm điểm căn cứ ở lập luận góc nhìn.
Thế hệ các cụ và em già rồi, cái này lớp trẻ nó viết được cụ. Tụi trẻ ngán mỗi " Thơ" thôi.

 

[coolpix8700]

Cái này cụ chưa chuẩn rồi. Đề thi; sat, ielts học sinh thi không biết hết các lĩnh vực là bình thường. Vấn đề HS cần phải đưa ra quan điểm hay góc nhìn về abc, GV chấm điểm căn cứ ở lập luận góc nhìn.
Thế hệ các cụ và em già rồi, cái này lớp trẻ nó viết được cụ. Tụi trẻ ngán mỗi " Thơ" thôi.

Thế thì nên bỏ hết mấy cái lớp ní nuận đi.
Các chương trình kêu gọi thanh niên khởi nghiệp quá đúng. Đã vạch được ra phương hướng tạo ra Dóp rồi thì cứ thực hiện những cái phương hướng đó để tạo ra thật nhiều nhân vật chỉ cần bằng 1/5, 1/10 Dóp thì việc hóa rồng ở ngay ngưỡng cửa!
Thánh Gióng vươn mình không còn chỉ là truyền thuyết!

 

[Nguoimoivao3]

Sưu tầm trên Face:

Tôi đánh giá câu trả lời của đại diện Bộ Giáo Dục trước báo giới và dư luận về đề thi môn Văn tốt nghiệp THPT 2026 là thiếu thuyết phục.

Chúng ta cần nhìn nhận vào sự thật, đề THPT- phổ thông tức là phổ biến thông thường, thông dụng- đề ra cho học sinh cả nước; có vùng sâu vùng xa, có biên giới, có hải đảo, có tỉnh nghèo tỉnh giàu nhưng rõ ràng nghiêng về phía có điều kiện nhiều hơn.

Câu số 5 của phần 1 là câu hỏi về AI. Câu 1 của phần 2(2 điểm) lại là câu hỏi về công nghệ.

Và tôi cho rằng câu trả lời của đại diện Bộ Giáo Dục đối với câu hỏi này là câu trả lời mù.

Anh chị không cần biết ba ông có tên trong đề nổi tiếng về công nghệ gì, làm việc gì chỉ cần biết nổi tiếng về công nghệ là cứ viết thôi. Như vậy là học sinh không cần tính minh bạch, chỉ việc bịa đại, hiểu đại khi không có đủ dữ liệu?

Lỡ học trò chém gió theo kiểu phát minh công nghệ may mặc, công nghệ xây dựng, công nghệ xử lý rác thải, công nghệ sản xuất kim loại….. thì sao?

Ít nhất phải có một đoạn chú thích in nghiêng trong ngoặc đơn chứ?

Việc cố biện giải câu chữ “với những phát minh” để lý giải cho việc không cho rằng 3 nhân vật trong đề là nhà phát minh lại càng không hợp lý. Nếu đúng phải là 3 ông trên đã “vận dụng những phát minh”….. mới đúng.

Nó giống như biết sai rồi, cố mài cho thành đúng.

Học sinh có quyền không biết 3 nhân vật có tên trong đề là ai khi chúng không được dạy về điều đó. Đặc biệt là Steve Jobs. Sẽ có người nói nhiệm vụ của học sinh là phải biết. Học sinh phải tự cập nhật xã hội, phải tự biết khoa học công nghệ.

Vậy tại sao phải dạy cho học sinh về Cụ Hồ mà không để học sinh tự biết? Vì không dạy thì học sinh không biết, không có định hướng khi nhìn nhận vấn đề. Một nhân vật lịch sử gắn liền với lịch sử dân tộc mà dân cũng phải học, quan càng phải học mà bây giờ một ông công nghệ ở bên Mỹ muốn học sinh phải tự biết.

Câu hỏi đặt ra là đề các năm sau nên hỏi cái gì?

Nhân sinh, xã hội, tình cảm, con người, đất nước, chính kiến trước một số thực trạng, đạo đức, văn hoá của chính vùng đất thí sinh đang sống…… và phát triển tư duy phản biện tự do.

Muốn ra đề tư duy tự do xã hội hay theo trend phải có dữ liệu rõ.

Thiếu gì cái để ra đề. Quan trọng là khả năng vận dụng và sáng tạo của đội ra đề mà đứng đầu là Bộ GD thôi.

 

[duongphong]

Thế thì nên bỏ hết mấy cái lớp ní nuận đi.
Các chương trình kêu gọi thanh niên khởi nghiệp quá đúng. Đã vạch được ra phương hướng tạo ra Dóp rồi thì cứ thực hiện những cái phương hướng đó để tạo ra thật nhiều nhân vật chỉ cần bằng 1/5, 1/10 Dóp thì việc hóa rồng ở ngay ngưỡng cửa!
Thánh Gióng vươn mình không còn chỉ là truyền thuyết!

Góc nhìn mở về con người hay hiện tượng XH...nó khác với ní nuận cụ. Quả ní nuận kia thì buộc HS phải khen, phải đúng...phải biết (không lại bị chuyển hộ khẩu sang Cali). Còn góc nhìn về Dóp thì mở, không nên so sánh cụ.

 

[BMW X11]

Cái này cụ chưa chuẩn rồi. Đề thi; sat, ielts học sinh thi không biết hết các lĩnh vực là bình thường (giống bài tập toán, lí.. làm sao biết hết, phải tư duy thôi). Vấn đề HS cần phải đưa ra quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), GV chấm điểm căn cứ ở lập luận góc nhìn.
Thế hệ các cụ và em già rồi, cái này lớp trẻ nó viết được cụ. Tụi trẻ ngán mỗi " Thơ" thôi.

Công nhận tụi nhỏ ngán Thơ lắm ạ: Đồng chí dơ tay vẽ giữa đồng xanh, [nhờ AI] vẽ cả ngày kia thành bức tranh.
Cái đấy thì tôi chịu, không phân tích được.

Còn đề bài ở #1, bác muốn oánh dá quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), tốt thôi.
Chính Giáo viên cần phải có quan điểm về cái A Bờ Cờ ấy đã.
Và tôi đánh cuộc là, không có nhiều giáo viên biết và có quan điểm nghiêm túc về cái đồng chí Dốp nào đó này.

Về cái iphone và Apple, tôi tin là họ có quan điểm hoặc đánh giá nào đó. Về CEO của họ, tôi tin là không.

Giờ mà, ví dụ, có câu hỏi tương tự #1 về Mr. Dietmar Hopp, CEO của Tập đoàn SAP Đức, tất nhiên là mọi học sinh và giáo viên đều tịt ngóm.
Hay về tay Paul Allen, tôi nhớ đến ông này nhờ vừa ngứa tay mò trên Wiki thôi.

Thế nên, tôi nghĩ là, nếu đề bài về 1 nhân vật nào đó, thì nên đảm bảo rằng, phần lớn học sinh đều biết đến nhân vật ấy - hoặc được đào tạo về nhân vật ấy.

 

[duongphong]

Công nhận tụi nhỏ ngán Thơ lắm ạ: Đồng chí dơ tay vẽ giữa đồng xanh, [nhờ AI] vẽ cả ngày kia thành bức tranh.
Cái đấy thì tôi chịu, không phân tích được.

Còn đề bài ở #1, bác muốn oánh dá quan điểm hay góc nhìn về abc (tất nhiên góc nhìn vấn đề XH khác nhau), tốt thôi.
Chính Giáo viên cần phải có quan điểm về cái A Bờ Cờ ấy đã.
Và tôi đánh cuộc là, không có nhiều giáo viên biết và có quan điểm nghiêm túc về cái đồng chí Dốp nào đó này.

Về cái iphone và Apple, tôi tin là họ có quan điểm hoặc đánh giá nào đó. Về CEO của họ, tôi tin là không.

Giờ mà, ví dụ, có câu hỏi tương tự #1 về Mr. Dietmar Hopp, CEO của Tập đoàn SAP Đức, tất nhiên là mọi học sinh và giáo viên đều tịt ngóm.
Hay về tay Paul Allen, tôi nhớ đến ông này nhờ vừa ngứa tay mò trên Wiki thôi.

Thế nên, tôi nghĩ là, nếu đề bài về 1 nhân vật nào đó, thì nên đảm bảo rằng, phần lớn học sinh đều biết đến nhân vật ấy - hoặc được đào tạo về nhân vật ấy.

Vấn đề chấm điểm thì anh dục + GV cần có khung/cách chấm các cháu viết để lấy điểm (do góc nhìn khác nhau) do là quan điểm cá nhân.

Quay ngược lại vấn đề "phải biết, phải đúng" đề văn.
Bài thơ abc nào đó HS viết; lênh láng, cảm xúc tràn lan..chắc gì đã đúng mà không thấy cụ nào kêu (khen tấm tắc).
Tại sao đưa ra quan điểm cá nhân, mà các cụ ấy yêu cầu phải biết Dóp là ông nào mới viết được.